Análise do Projeto de Aprendizagem: História de Arroio do Sal, Terra de Areia e Três Forquilhas que Fotografias nos Mostram
O Projeto de aprendizagem apresenta em seu contexto uma sucinta fundamentação teórica do processo fotográfico desde os tempos mais remotos até os dias atuais possibilitando o leitor contextualizar-se com o tema.
A questão principal do grupo estava embasada em uma “curiosidade incomum” fotografias armadas, não obtendo a quantidade significativa para o andamento do projeto, o grupo reformulou a questão principal e assim deu uma nova movimentação para o trabalho dando mais significativo e impulsionado para novas descobertas em relação à questão anterior.
A questão principal mudou e as certezas e as dúvidas continuaram as mesmas, havendo acréscimos, acredito que alguma dúvida parte para o campo de respostas muito pessoais por se tratar de fotografias. As dúvidas vêm ao encontro da questão principal, e à medida que o projeto vai sendo construído e articulado as dúvidas vão se tornando certezas. O grupo construiu dois mapas que demonstrou muita evolução.
O grupo sai a campo e faz sua pesquisa nas casas coletando fotos vai ao fotógrafo oficial da cidade e poeticamente concluiu seu projeto de aprendizagem mostrando que as fotografias contam histórias.
Comments (2)
Patricia Barbosa said
at 10:56 am on May 2, 2009
Postado por MARCO AURELIO DOS SANTOS BENITES em 30/04/2009 17:02
Patricia! Você apresentou várias coisas importantes. gostei do teu relato mesmo que resumido. Procure explorar amis quem sabe quando falas " O grupo construiu dois mapas que demonstrou muita evolução" fale um pouco mais sobres o que apresenta este mapa e sua evolução , seria só isto. Ok Benites
Patricia Barbosa said
at 11:29 am on May 2, 2009
Benites concordo com você. Apenas dizer que o grupo construiu dois mapas que “demonstrou muita evolução” não é argumento suficiente. Por isso retornei analisar os mapas e busquei informações que evidencie essa evolução.
O grupo mesmo mencionou no seu texto que faltava habilidades com a ferramenta cmaps tools e apresenta a primeira versão em um arquivo de Word. A segunda versão apropriando-se da ferramenta apresenta um mapa colorido tornando visivelmente um trabalho mais interessante e agradável.
Quanto aos conceitos publicados nos mapas, vemos no primeiro, frase, verbos e perguntas. No segundo observamos o registro das certezas provisórias, evidenciando mais apropriação dos conhecimentos obtidos.
Nessa construção do conhecimento em que procuramos fazem cada vez que realizamos um trabalho e outro, essa oportunidade que temos em dialogar com o professores no que podemos melhororar é fundamental. E esse diálogo que nos foi proposto por essa unidade vem reforçar a aprendizagem.
Patricia Barbosa de Freitas
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